本文目录索引

• 1，语文五年级下册！第11课《晏子使楚》！！
• 2，五年级下册语文11课晏子使楚翻谊白话文
• 3，求小学《晏子使楚》教学的导入设计
• 4，一节难忘的语文课《晏子使楚》
• 5，如何运用网络教学打造小学语文高效课堂
• 6，晏子使楚楚王对大臣什么
• 7，晏子使楚中的楚王是谁
• 8，晏子使楚中的楚王叫啥
• 9，怎么将ppt，word导入ipad，我是新手，请讲的具体点

1，语文五年级下册！第11课《晏子使楚》！！

楚王三次侮辱晏子：第一次楚王命人关城门，开狗洞，让晏子钻狗洞进去，晏子以访狗国钻狗洞来回击。第二次，楚王以齐国没有人来侮辱晏子，晏子以下等人访下等国来回击。第三次楚王以齐国人做盗贼没出息侮辱晏子，晏子以两国水土不同示意楚国是盗贼国来回击。
晏子是拥有凛然正气，爱国情怀和高超的语言艺术的人。
文章按事情发展的顺序，开头写楚国仗着国势强盛想侮辱晏子，这是故事的起因，接着楚王三次侮辱晏子，晏子应答，这是故事的经过，结果是楚王不敢不尊重晏子了。这样首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
我是六年级生，不太会打字，这些字足足花了我二十分钟，望采纳。
（这些答案一定对，是课后题吧，我们老师以前讲过。）

2，五年级下册语文11课晏子使楚翻谊白话文

翻译
晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个五尺高的小洞请晏子进去。晏子不进去，说："出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。"迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说："齐国没有人吗?竟派您做使臣。"晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的君主就派遣贤明的使臣，无能的君主就派遣无能的使臣，我是最无能的人，所以就只好委屈下出使楚国了。”
晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对左右的人（近侍）说：“晏婴是齐国的熟悉言辞的人，现在将要来了，我想羞辱他，用什么办法呢？左右的人回答说：“在他来的时候，请允许我们绑一个人从大王您面前走过。大王问，‘这是做什么的人？’（我们）回答说，‘是齐国人。’大王说，‘他犯了什么罪？’我们说，‘犯了偷窃罪。’”
　　晏子到了，楚王赏赐给晏子酒，酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是做什么的人？”（近侍）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“我听说这样的事：橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状相像，它们果实的味道不同。这样的原因是什么呢？是水土不同。现在老百姓生活在齐国不偷窃，到了楚国就偷窃，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷窃吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的人，我反而自讨没趣了。”

总结：
纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严，不辱使命！晏子的话句句千金，字字在心。话不多，传神则灵；人不在高，爱国则名垂青史。

3，求小学《晏子使楚》教学的导入设计

一、导入情境，直奔结果
1．导：中国古老的传说故事集——《晏子春秋》（媒体展示，伴以古筝音乐）以简洁明快、风趣幽默的语言记叙了一个充满传奇色彩的人物——晏子，（媒体展示晏子画像）他其貌不扬，但智慧超人，刚正不阿。今天，我们就继续学习这部故事集中的一个小故事——晏子使楚。（生读课题）（古筝音乐停）
2．通过上节课的学习，我们知道故事发生在春秋末期，齐国派谁出使楚国？（板：晏子）那么楚国是谁接待晏子的呢？（板：楚王）楚王是怎么接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又如何呢？这些都是这节课我们所要关注的。
3．请大家打开课本，把课文快速浏览一遍，找一找课文中哪句话写出了晏子出使的结果。
交流、齐读——“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”（板书：不敢不尊重）

4，一节难忘的语文课《晏子使楚》

听课、评课是教育管理者检查质量教学质量以及教师相互交流经验的重要途径,也是评估教学的重要手段.由于在语文教学评估中有很多项目是较难精确量化的,也很难严格地控制全部的无关变量,所以,不能用测试得到的数据来说明所有的问题.因此,常常通过听课,对教师的课堂活动进行系统的观察；通过评估,对教师的教学情况作出客观的判断一节语文课的性质、目的、任务不同,评估的标准是不同的.如一节阅读课的评估标准,与一节作文的评估标准就不一样.同是阅读课,由于要完成的教学内容、任务以及文章的体裁不同,评估的标准也有所不同.但总的来说,可从以下方面着手评课. 一、评教学目标是否明确三维目标：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观 语文教学过程是一个训练的过程,包括听、说、读、写的基本功训练.教学目标是否明确,主要指语文基本功训练的目标是否明确,需要传授哪些知识、培养哪些能力.进行哪些语文基本功训练、采用哪些方法,每一项知识、训练达到什么程度,都是否做到明确、具体. 例如,对一节阅读课的评估,主要看读、写训练是否落实；是否既能紧扣语言文字来理解内容,又能根据内容来体会语言文字的作用；在扎扎实实地进行语言文字的训练的同时,又能时时感受到思想教育的力量. 通常,传统的老师对一堂阅读课的评估,往往只侧重在学生的回答好不好上,对学生读得如何,课文读得熟不熟,读得好不好往往重视不够,至于课堂上是否动动笔,练一练,就不大注意了,也就是课堂热闹就是好课.有的老师在这方面就做得比较好.如有的老师在讲读完《甜甜的泥土》（笔者要举例论述）要让写信给王小亮.对于这种加强笔头练习的做法,评课时一要给予肯定,二是加强学习. 二、对教材的理解是否正确 理解教材是教好一节语文课的基础.教师对教材内容的正确理解,主要包括对教学要求、教材重点、难点的把握,对关键语句的正确理解,对课文主要内容和主题思想的正确把握,对写作特色的正确品悟.对教材的理解是否正确,反映了教师的知识水平和语文能力. 明确教学要求,把握重点、难点,这是正确理解教材的前提和基础.教学要求要定准,重点、难点要找准,这是教师钻研教材的基本功.对关键语句的理解,是指要抓住重点词句,在语言环境中理解.对课文主要内容和主题思想的理解,是指能在抓住课文主要内容的基础上,了解作者的写作意图、主要观点.（笔者举例论述）三、对教材的处理是否恰当 恰当地处理好教材是教好一节语文课的关键.对教材的处理是否恰当,反映了教师的教学能力和教学水平.对教材的处理,主要始对教学内容、重点、难点的处理,以及据此设计的基本教学思路.对教材的处理是否恰当,包含以下方面. 1．看对教学内容的取舍是否合理.如,淡化结构、层次教学,重在整体感知课文,如《社戏》 2．看教学的重点、难点是否突出.就语文课来说,所谓重点、难点,一是课文本身的重点、难点,指对突出课文中心起关键作用的内容和一些学生不易理解的内容；二是基本功训练的重点,指在引导学生读懂课文,进行听、说、读、写的基本功训练过程中,选择一两项着重进行训练.（笔者举例论述） 3．看是否善于从教材的实际和学生的实际出发,设计出既符合教材特点又能激发学生学习兴趣的教学思路.教学既要根据教材的特点,又考虑学生的实际.首先,教学思路不是凭空而来的,是根据教材和学生的实际设计的.其次,教学设计不是一成不变的,要根据变化了的情况（主要指“学”的一方出现了新情况,如学生提出新的有价值的问题,应纳入教学中解决；原作为教学的重点,教学中却比较容易得以解决,就不必多费功夫）,调整教学设计,使之更加适合教学的需要.同时还要评出教师设计的衔接语言. 四、教学过程是否体现了正确的教学思想 分析一节语文课,当然要分析教学过程、教学方法.教学过程的设计是否合理,教学方法的运用是否得当,主要看教师在教学过程中,是否体现了正确的思想.表现在以下方面. 1．看教师如何处理教与学的关系.看一节语文课是否处理好教与学的关系,主要看在语文教学过程中教师的主导作用与学生的主动性结合得怎样.具体来说,包括四个方面：一看教师是否发扬教学民主,尊重学生；二看是否真正调动学生学习的主动性、积极性,体现了学生自主的学习；三看是否体现了教师引导学生在不断的探索中得出结论的过程；四看是否重视学习方法的渗透,朝着“自主读书”“自主作文”的方向努力. 2．看课堂上学生是否有足够的语文活动（包括讨论）. 3．看教师如何处理传授知识与培养能力、发展智力的关系.主要看教师是单纯地传授语文知识,还在传授知识的同时重视学生能力的培养、智力的发展.特别要看教师是否重视培养学生的创新意识和创新能力. 4．看教师是否讲求实效.讲求实效,就是要反对形式主义,反对毫无实效的走过场,也反对看似热热闹闹、生动活泼,实际上学生在语言文字训练上收效不大的现象. 五、教师的基本功、教学艺术如何 语文教师的教学基本功,主要包括四个方面：(1)语言基本功.要求能够流畅地运用普通话进行教学,语言规范,用词准确,语句通顺,讲课通俗易懂,并能及时发现、纠正学生说话中的语病；(2)朗读基本功.要求正确、流利、有感情地朗读课文.在朗读方面可为学生示范；(3)板书基本功.要求写字正确、工整、熟练.(4)教态.要求教态自然、亲切,感情饱满,举止端庄. 语文教师的教学艺术,主要包括三个方面：(1)语言艺术.如,说话是否得体,语言是否生动、形象,富有感染力等；(2)启发诱导的艺术.如,是否善于提出富有启发性的问题,是否善于点拨、相机诱导等；(3)驾驭课堂教学过程的艺术.如,是否善于使用引人入胜的导语激发学生学习的兴趣.教学环节是否紧密,过渡是否自然,是否善于巧妙地处理课堂的偶发事件等.

5，如何运用网络教学打造小学语文高效课堂

正一直以来,课堂低效困扰着教育中人,因课堂低效导致教师厌教、学生厌学。在新课标催生下,如何构建高效课堂成了每位教师的重要课题,不少教师在试着艰难地探索如何构建高效课堂,但也不乏对高效课堂的理解是模糊甚至肤浅的。一、高效课堂认识的四个误区一是"高效课堂"不等于"多多益善"(知识呈现)的课堂。二是"高效课堂"不等于"行云流水"的课堂。三是"高效课堂"不等于"立竿见影"的课堂。

6，晏子使楚楚王对大臣什么

晏子使楚的楚王是楚灵王。

楚灵王（？―公元前529年），芈姓，熊氏，初名围，是楚共王的次子，杀了侄儿楚郏敖自立，即王位后改名虔。公元前541年，自立为楚国国君，是春秋时代有名的穷奢极欲、昏暴之君。公元前531年，蔡灵侯至楚，楚灵王杀之，蔡国灭亡。公元前530年，派兵围徐，威胁吴国。公元前529年楚国人民推翻了他的统治，灵王逃亡，随从相继离去，最后吊死郊外。
灵王有二子熊禄（世子）、熊罢敌，都被蔡公熊弃疾杀死。

人物评价：
两千多年来，楚灵王作为暴君昏主的典型而受到历代文人的批评。楚灵王即位时，是楚国与晋国平分霸权的时候。但是当他临死的时候，却没有立足之地，这些都是他亲手造成的。楚灵王穷奢极欲，楚灵王六年，造章华宫，又称细腰宫；对外穷兵黩武。但其实,这是一个性格、行事都颇为复杂的人物，作为春秋时代有名的昏暴之君，他有着这类人物共有的本性。但楚灵王并非一无是处。他登位前曾与将领穿封戍争功，太宰伯州犁暗示俘虏自认是被当时还叫公子围的灵王所俘，气得穿封戍抽出兵器追逐公子围。但他登位后，却因此认为穿封戍不是谄媚之徒，灭陈后封他为陈公，倒是对曾献媚于他的伯州犁不放心，将其杀死。他灭掉蔡国时，对蔡国的忠臣没有杀戮反而留用（但也为自己埋下了祸根，这些仍然心系复国的人后来成了公子弃疾的同谋）。此外，他敬重左史倚相那样的读书人，称他为良。

7，晏子使楚中的楚王是谁

　　晏子使楚中的楚王是楚灵王。
　　《东周列国志》是有这样的记载：
　　诸侯畏楚之强，小国来朝，大国来聘，贡献之使，不绝于道。
　　就中单表一人，乃齐国上大夫晏婴，字平仲，奉齐景公之命，修聘楚国。灵王谓群下曰：“晏平仲身不满五尺，而贤名闻于诸侯，当今海内诸国，惟楚最盛，寡人欲耻辱晏婴，以张楚国之威，卿等有何妙计？”太宰薳启疆密奏曰：“晏平仲善于应对，一事不足以辱之，必须如此如此。”灵王大悦。

　　这里提到的灵王就是楚灵王。这个人也是很有名的，看看百科里的生平：
　　楚灵王，本名围，是楚共王的次子，杀了侄儿楚郏敖自立，即位后改名熊虔。偏爱细腰美女，“楚王好细腰，一国皆饿死”，就是指他。楚灵王三年（前538年），楚灵王率兵攻吴，捉住了庆封。有一次齐国晏婴来访，要他钻门洞进来，晏子笑嘻嘻的说：“反正出使到狗国，就应该从狗洞进去嘛！”，另外“橘逾淮为枳”也是两人斗智的故事。
　　楚灵王穷奢极欲，楚灵王六年，造章华宫，又称细腰宫；对外穷兵黩武，前531年，蔡灵侯至楚，楚灵王杀之，蔡国灭亡。楚灵王十一年（前530年），派兵围徐，威胁吴国。此时史书载：“左史倚相趋过。王曰：‘是良史也，子善视之。是能读《三坟》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”前529年楚国人民推翻了他的统治，灵王逃亡，随从相继离去，最后吊死郊外。
　　灵王有二子熊禄（世子）、熊罢敌，都被蔡公熊弃疾杀死。

8，晏子使楚中的楚王叫啥

晏子使楚中的楚王是楚灵王。
这里提到的灵王就是楚灵王。这个人也是很有名的，看看百科里的生平：
楚灵王，本名围，是楚共王的次子，杀了侄儿楚郏敖自立，即位后改名熊虔。偏爱细腰美女，“楚王好细腰，一国皆饿死”，就是指他。楚灵王三年（前538年），楚灵王率兵攻吴，捉住了庆封。
楚灵王穷奢极欲，楚灵王六年，造章华宫，又称细腰宫；对外穷兵黩武，前531年，蔡灵侯至楚，楚灵王杀之，蔡国灭亡。楚灵王十一年（前530年），派兵围徐，威胁吴国。前529年楚国人民推翻了他的统治，灵王逃亡，随从相继离去，最后吊死郊外。
灵王有二子熊禄（世子）、熊罢敌，都被蔡公熊弃疾杀死。

9，怎么将ppt，word导入ipad，我是新手，请讲的具体点

step 1：在ipad的app store里面搜索并下载fileapp（应该是免费的软件，我第一次搜索发现只有iPhone的免费版，用ipad安装了它，然后再次搜索该软件，发现ipad版的也是免费的了，然后就重新装了免费的ipad版fileapp）。

step 2：电脑里面安装diskaid。下载地址：www.digidna.net/products/diskaid。

step 3：ipad连接电脑，打开diskaid，在左边界面中找着fileapp，然后将电脑上的word文件拖入右边界面即可，也可以创建一些文件夹。

step 4：打开ipad上的fileapp，即可找到并阅读之前导入的word文件。office的其它文件也类似。

我的ipad已经越狱，不知越狱是否是必要条件。