本文目录索引

• 1，信息技术教学应用的几种主要形式
• 2，如何把小学一年级数学多媒体光盘复制电脑上
• 3，什么是光盘教学课？光盘教学课如何上？
• 4，怎么在音乐教学光盘和课件之间切换？
• 5，教学光盘如何复制到电脑里
• 6，光盘里的东西复制到电脑硬盘上不能播放
• 7，如何将CD光盘复制到电脑中进行播放？
• 8，如何在电脑上播放教学光盘
• 9，怎样在电脑上播放教学光盘

1，信息技术教学应用的几种主要形式

一、运用CAI课件辅助课堂教学 1.CAI课件 计算机辅助教学（Computed Assisted Instruction——CAI）是一种现代化教学方式。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。但是，多媒体课件由于它自身的特点，决定了其制作过程的特殊性。课件制作过程大致可以分为以下几个步骤： （1）选择教学课题，确定教学目标 在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费；而对于那些课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据教学内容、学习者特征、教学条件等，确定CAI的必要性和可行性。 选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。 （2）研究教材内容，创作设计脚本 教材是教学的基本依据，也是CAI课件设计的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。因此，在选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，对教学内容作教学化处理后，根据教学需要确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。 脚本设计是制作CAI课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密地考虑和细致地安排。它的作用相当于影视剧本。 （3）搜集媒体素材，制作课件“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。也就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。 多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。这是技术性很强的工作，好在现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了前提。 （4）修改调试、应用于课堂教学 课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是很重要的一个环节，是确保课件质量的最后一关。如果存在某些问题，应继续修改，直到满意为止。 总之，多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。 2.CAI课件的使用 合理地使用多媒体CAI课件，使得教学内容的表达方式较传统的教学方式有了本质的改变。计算机不仅具有存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，而且还可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图像等多种媒体有机地集成一体，充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。同时由于多媒体CAI采用图形交互界面、窗口交互操作，使人机交互能力大大提高，能够及时跟踪和反馈学习情况，真正做到教学信息的双向交流，因材施教，实现个别化教学的目的。 根据教学内容需要，选用最恰当的表现手段。例如：在数学课上解方程、物理课上推导物理公式等，用多媒体CAI教学就不如教师边讲解边板书好。但是，对于基本理论的形成与理解、仪器设备的结构、工作原理和控制原理等，采用多媒体CAI方法比采用传统教学方法和一般电化教学手段就有明显的优势。 传统教学中，教师以含有情感的启发式语言向学生传授知识，以表情、姿态、板书等对教学效果产生影响，能适应学生变化，督促学生学习，言传身教，但是教学信息量不够，不能及时有效地跟踪和客观评价学习情况，不能真正做到因材施教，个别辅导。而多媒体 CAI课件以大量视听信息，高科技表现手段冲击学生的思维兴奋点，加上虚拟现实技术和图形、图像、三维动画使教学内容表现得丰富多彩、形象生动，使认知理论原理中情境学习理论和问题辅助学习理论等在教学中得到充分的体现；使学员变被动学习为主动学习、创造性地学习，进一步提高教学质量和学生的综合素质。因此，只有各种教学手段取长补短，结合使用，才能真正提高整体教学效益。 二、多媒体教学光盘辅助教学 利用教育专家和优秀教师的教学光盘辅助教学，可以说教学目标和教学设计部分（甚至其中的大部分内容）是由教育专家来完成的。这在很大程度上保证了课堂教学的质量，也减轻了教师备课的难度，课堂上教师可以把更多的精力放在教学活动的组织、学生学习活动的指导以及课堂学习气氛的调节等工作上面。 在我国，根据农村学校的师生实际情况，由教育专家和优秀教师为这些教学点专门开发制作的教学光盘很多。为了让这些教学光盘发挥最大的作用，使广大农村的学生们享受到优质的教学资源，农村教师们必须首先要掌握光盘教学的特点。以我国农村远程教育光盘为例，简单说明光盘教学方式的特点。这套光盘比较适合农村的小班教学。小班教学光盘覆盖了各学科所有重要的教学内容，遵守学生的认知规律，包含了重要的教学环节，在体现新课程标准的同时，强调了基础知识的掌握和基本技能的训练。 在师资严重缺乏、教师培训工作比较落后的学校，教师可以用播放光盘的形式来帮助讲课，学生跟着教学光盘中的教学设计、教学进程来完成课堂学习任务。 在教师数量和教师的教学能力相对较好的学校，教师可以根据自己的实际教学需要，以自己的教学设计为主线，利用教学光盘提供的优质教学资源，在恰当的时候选择恰当的光盘资源去创设教学情景或组织学生的活动等等。 三、基于网络的远程教学 在远程教育中，尽管强调以学生自学为主，但并不意味着没有教师的参与，只是教师的角色常常会发生变化，一般来说，是从讲台上的“讲授者”变成了学习材料的设计与组织者、学习的辅导者和学习过程的评估者，其过程仍然是一个教学过程。并且在必要的时候，教师仍然可以成为一个屏幕上的适时、非实时的讲授者。 教学过程的各个因素相互作用形成教学模式，则基于网络的远程教学模式也是由网络环境下的教学过程中多个因素相互联系、相互制约，完整地构成一种稳定的、系统化和理论化的教学范型。在网络环境下的教学过程中包含四个因素：教师、学生、网络教学材料和网络学习环境。在网络的支持下，教学也可以面向个体的、小组的和班级的（甚至大群体的）三种组织形式。而与传统教学过程不同的是，网络环境下的教学过程具有许多鲜明的特点：①教师和学生处于网络的两端，碰不着面，但教师通过网络对学生进行指导，学生利用网络向教师或学习伙伴咨询；②网络教学材料也不同于传统的印刷教材，一方面是来自于Internet上的浩瀚的资源，另一方面可以是由教师按照不同的教学要求组织起来并放置在特定服务器上的网络课程等多媒体形式的交互式教材；③网络学习环境也成为了虚拟的空间，学生可以在任何地方、任何时间获取来自世界各地的不同人士的帮助。学生也从很大程度上能够积极主动地参与网络化学习，并且能自主管理其学习过程。这些特点是网络环境下的教学过程所特有的，也反映了网络教学环境中教学过程的各个因素之间的相互作用，从而提供了一个思路来归类现有的远程教学模式。 四、网络虚拟课堂的远程自主学习 自主是指学习者对学习过程的自我控制，远程学习应该是一种高度自主性的独立的学习，学习者要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力。传统的教学方法忽视了学生的自主性，在很大程度上忽略了学生是有主观能动性、有创造思维的活生生的人。 网络虚拟课堂教学实质上是一种基于网络环境，让学生自主学习的新型教学方式。在网络环境下，教师和学生更加注重学习的过程，注重引导学生发现问题、提出问题、利用网络庞大的信息资源进行开放学习和协作学习，从不同领域、不同层面、不同角度获取信息，筛选出有效的可利用信息来解决问题。网络给学生提供了一个良好的学习环境和交流平台，为学生展示了一个充分发挥自我创造性的无限广阔的空间。它图、文、声、像并茂，可激发学生兴趣；良好的交互环境，可调动学生参与的积极性；丰富的信息资源，可扩大学生知识面。学生可以利用网络自身的开放性、交互性等特点，在老师提供的完全自主学习的空间里自由地对知识进行选择与搜索、分析与理解，然后通过网络的交互性与同学、老师进行讨论、交流。在这样开放式、自由化的环境中更好地激发学生投入到自主学习中。 1.网络提供激发学生学习兴趣的环境 网络以鲜明可感的形象，悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，刺激学生的大脑皮层，引导中枢神经的兴奋，集中学生的注意力，从而产生和提高学习兴趣。如在学习《月球之谜》时让学生观察有关月球的各种图片：月球与地球、太阳的位置关系图、月球地表概貌组图、人类登月组图，这些奇妙的图片很快就吸引了学生，这样学生很快进入学习情境中，内心产生探索欲望，情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使学生轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。 2.网络提供学生自主探究的环境 课堂上学生的主体地位体现在以下三个方面： （1）自主选择学习内容 学生点击网络上的相关资料，自主学习，教师则充分尊重学生的主体地位，适时加入学生的讨论，解答学生的疑难，把这种选择的权利交给学生是培养学生自主学习的重要方法。 （2）自主选择学习伙伴 学习是学生自己的事情，让学生自主选择学习、交流的伙伴，互相启发共同探究是实现有效学习的重要方式。这种方式便于信息的多向传递，在参与过程中，学生体验到学习的快乐，学有所得。 （3）自主选择学习方式 学生的兴趣爱好、知识储备、理解能力、经验背景迥异，而传统的语文课堂教学的统一进度，统一要求，统一教学内容，必然导致课堂教学“高度同步”化，这样极大地制约学生个体的发展。有的学生喜欢一个人独立学习，有的则喜欢找几个伙伴共同学习。有的学生在老师没有监督的情况下能自觉按照要求的进度学习，有的则需要老师的指导才能顺利完成学习任务。利用网络信息技术，让学生选择适合自己的学习方式，使课堂真正实现了尊重学生个体差异、因材施教的过程。 3.网络环境下突出学生主体地位 在传统教学中，群体活动开展较少，而在网络环境下，可以很方便地开展丰富多彩的群体活动来培养学生的群体意识、群体活动能力及竞争合作能力，他们利用网络来传递声音、文本、图像等各种符号，以此达到在有限的时间里同步传递信息，加强相互交流的目的，突出学生的主体地位。 协作学习，是网络虚拟课堂的一种重要学习方式。在协作学习中，学习者借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，实现学生之间的双向互动，并利用必要的共享学习资料，充分发挥其主动性和积极性，进行意义建构，获得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，强调学习者的创造性、自主性和互动性，能充分体现学生在学习活动中的主体地位。

2，如何把小学一年级数学多媒体光盘复制电脑上

准备材料：小学一年级数学多媒体光盘、电脑。 1、首先点击我的电脑工具栏中的“工具”。 2、点击“文件夹选项”。 3、点击“查看”，选中“显示所有文件和文件夹”。 4、放入教学光盘，打开光驱。 5、打开此教学光盘复制粘贴到桌面完成。 扩展资料： 多媒体光盘的优势： 多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是多种个媒体的集合。 它集书籍、广播、电视等媒体的优势，更超出电视的优势在于与用户的交互，适用场合广泛。 比如人流量大的机场，车站的触摸屏及黄金广告位的电子大屏，展会、公司的休息会客室电视上播放等等，因多媒体软件文件大小一般都在500-700M兆，主要载体是光盘，人们习惯称之为多媒体光盘。

3，什么是光盘教学课？光盘教学课如何上？

光盘教学是农村中小学现代远程教育覆盖面最广,操作最简单的一种教学方式。

配套的光教学资源内容生动,应用操作简单,具有直观、形象、生动、有趣等特点,它可以缩短时空,化静为动,集形、声、色、光、动、静于一体。
合理利用光盘教学,可以解决农村中小学师资不足、教育教学内容不足、教学水平和教育质量不高的问题。

要充分认识光盘教学的意义,了解光盘教学的特点,掌握光盘教学的原则,发挥光盘教学的效益,提高课堂教学质量。

4，怎么在音乐教学光盘和课件之间切换？

你的这个问法会问住许多人。我想了又想，只得猜猜看：你说的意思是在播放光盘的时候又想看教学课件，看看教学课件之后再返回到正在播放中的教学光盘，是这样吗？如果是这样的话，那就简单到极点了。正因为太简单，所以我估计不会是。那又是什么呢？难道“音乐教学”光盘不是普通的光盘吗？还有课件，课件是PPT吗？不是PPT也没关系呀。不懂。

5，教学光盘如何复制到电脑里

首先，准备好光驱，一般笔记本会自带光驱。对于没有光驱的电脑，可以购买外置刻录机连接电脑进行文件传输。打开光驱，将光盘放入光驱内。 打开我的电脑（计算机），即资源管理器窗体，可以看到光盘盘符已经显示在了G盘的位置。点击打开它，然后打开另一个资源管理器窗体，定位到存放光盘文件的文件夹内，将光盘内的文件拖动到此文件夹内。3.此时只需等待文件传输到电脑磁盘即可

6，光盘里的东西复制到电脑硬盘上不能播放

将整张光盘拷到电脑上，用虚拟光驱播放就可以了。
具体方法是：
用软件将光盘制作成iso镜像文件，再用虚拟光驱加载，操作就与在真实的光驱上一样了。
你可以到汉化新世纪下载“酒精120%”，记住不要最新版的，那个没破解，下个次新版的就可以，这个软件就有复制光盘和虚拟光驱的功能。

你也可以用其他软件制作成iso镜像文件，再用虚拟光驱加载，比如power iso，ultraiso等

7，如何将CD光盘复制到电脑中进行播放？

CD音乐碟是不是能直接复制出来的,CD上的音乐只能通过抓轨方式获得，普通的复制是不行的 可以使用系统自带的WINDOWS MEDIA PLAYER。 一，打开Windows Media Player后，首先点“工具”、“选项”，点“复制音乐”选项卡，把“对音乐进行副本保护”前的勾去掉，然后确定。这样做的目的是，制作的MP3歌曲可以更改名字，否则不能改。 二，将CD片放进光驱，用Windows Media Player打开并播放，听听是不是这张碟，然后停止播放，注意不是关闭程序，点上方菜单栏中的“文件”、“复制”、“从音频CD复制”、“未知唱片 集****”，“*”号是系统自动建立的以当前日期为名字，Windows Media Player就显示为复制CD的界面。或者也可直接点程序主窗口最左边一排快捷工具栏中的“从CD复制”也一样。 打开复制CD界面后，你能很清楚地看到CD里歌曲的情况，默认情况下，歌曲前面全部被打勾，即全部选中，这样，当你点窗口上方的圆形的红色“复制音乐”按钮，就会看到歌曲被一首一首的复制下来了，有进度条的，非常直观，一看就明白。 但有时候你并不想全部拷下来，只想拷CD里的部分歌曲，那就先将上方“标题”左边的勾去掉，注意不是“曲目”左边的勾（其实点也没关系的），将勾 去掉后，会看到所有歌曲都不被选中了，此时根据CD上的曲目号码，在窗口中相应的曲目前打勾，最后按红色的“复制音乐”按钮就行了。 一般默认情况下，你从CD盘上拷贝制作的歌曲都是WMA格式的，绝大多数MP3机器都是可以播放这一格式的，做好的歌曲保存在“我的文档（My Documents）”、“我的音乐（My Music）”、“未知唱片集”中，里面会有一个文件夹以当前日期命名的，里面就是你拷的歌曲。将它们的名字改成歌名即可。 三，将MP3机器正确接上电脑后，打开你刚才拷的歌曲所在的文件夹，选中全部歌曲，再点该窗口上面菜单栏中的“编辑”、“复制”，然后打开“我的电脑”中的“可移动磁盘（就是MP3机器）”，在“可移动磁盘”窗口中，点“编辑”、“粘贴”就行了。 如果你想改变复制的歌曲所保存的位置，可以按照第一步中，在“复制音乐”选项卡里，“将音乐复制到此位置”旁边有“更改”按钮，点它可以更改位置。 如果你想把拷好的歌曲保存为MP3格式，也在“复制音乐”选项卡里，中间位置，点“格式”旁的下拉箭头，在里面选择MP3即可，就能支持LRC歌词了。 如果你觉得制作好的歌曲还是太大，完全可以自己调节压缩率，也是在“复制音乐”选项卡里，在“最小大小”和“最佳质量”之间调整滑竿即可。 电脑（Computer）是一种利用电子学原理根据一系列指令来对数据进行处理的机器。电脑可以分为两部分：软件系统和硬件系统。第一台电脑是1946年2月15日在美国宾夕法尼亚大学诞生的ENIAC通用电子计算机。 人们把没有安装任何软件的计算机称为裸机。随着科技的发展，现在新出现一些新型计算机有：生物计算机、光子计算机、量子计算机等。 1954年5月24日，晶体管电子计算机诞生。 第一代计算机的输入输出设备种类非常有限。通常的输入用设备是打孔卡片的读卡机，用来将指令和数据导入内存；而用于存储结果的输出设备则一般是磁带。随着科技的进步，输入输出设备的丰富性得到提高。以个人计算机为例：键盘和鼠标是用户向计算机直接输入信息的主要工具，而显示器、打印机、扩音器、耳机则返回处理结果。此外还有许多输入设备可以接受其他不同种类的信息，如数码相机可以输入图像。 在输入输出设备中，有两类很值得注意：第一类是二级存储设备，如硬盘，光碟或其他速度缓慢但拥有很高容量的设备。第二个是计算机网络访问设备，通过他们而实现的计算机间直接数据传送极大地提升了计算机的价值。今天，国际互联网成就了数以千万计的计算机彼此间传送各种类型的数据。

8，如何在电脑上播放教学光盘

直接插入光盘进DVD光驱，然后在“我的电脑”中找到可移动的存储设备下的驱动器，打开后点击autorun.exe，会自动播放 如果不能自动播放，双击视频文件进行播放。如果无法播放，可能是默认播放器不支持该格式，可以下载第三方视频播放器 如果电脑没有配置DVD光驱，需要将教学文件在其他带光驱的电脑上进行复制，然后粘贴进移动硬盘或U盘，再插入教学的电脑上进行播放

9，怎样在电脑上播放教学光盘

你这个问题问的有点太笼统，每台电脑都有光驱台式机一般在顶端笔记被都在右侧，首先你的光驱是cd还是dvd要是DVD应该放进去都能播放，有的是自动播放（鼠标右键自动播放）都的是需要进入光盘寻找播放文件滴（不过你可以自己下一个播放器，播放器里面会有一个“播放DVD”）。如果你是从网上下的教学视频的话是需要这个视频的配套播放器的。本人技术不高希望说的这些能帮到你