读《不跪着教书》有感，《不跪着教书》优秀读后感模板示例三篇，致青年教师的内容简介...
读《不跪着教书》有感
最近读了吴非老师的《不跪着教书》第二辑，这一辑的主题是《我美丽，因为我在思考》，吴非老师提出作为一名老师要有自己的精神追求，让我想起徐建平老师提出的“释放你的教育智慧”，如果一个老师没有独立思考的能力，那么他将不会带给学生思考的动力，也不会去影响学生，如果一个老师不学习，那么他很难进步，一个不学习的老师是很可怕的。学生缺乏判断力，在于老师缺乏批判精神和怀疑精神。吴非老师提出作为一名教师要有自己的精神追求，我认为，不仅仅是作为一个老师要这样，作为一个人我们也应该有自己的精神追求，因为人是一棵能思考的芦苇，我们要有沉下心思考的过程，不断思考才可能变成新的自己。
评价一个老师的工作，吴老师提出三句话，第一句话就是让学生喜欢你的课。让学生喜欢你的任教学科。让学生有终身学习的意识。这三句话让我思考作为老师我是合格的吗？我做到这三点了吗？如果没有做到，我应该采取怎样的方法才能做到？
在《不跪着教书》这篇文章里，吴老师养成了搜集整理资料，辨别问题的习惯。这对我们做老师有什么启发？我们直接面对学生，如果我们不能让学生有质疑的精神，那么学生就很难有独立的思考能力，所以我们应该不仅要会教书，还要学会读书，学会思考，学会质疑。
在《只要肯读书》这篇文章里，吴非老师提出作为一名老师，为了更好地教书，应该不断地学习读书思考，这让我想起徐建明老师提出的记录你的思维碎片，我们如果不仅读书，并且去思考，去写下我们的心得，我想日积月累，我们会有进步。在《纯净我们的教学语言》这篇文章中，作者提出一个合格的教师的字典中是没有“差生”二字的，此事不是小事，一个师德高尚的老师，是不会把教育等同于发财，像穷人富人那样给学生贴上差生的标签，因为每个学生都有自身的独特性，我们应该因材施教，而不是很随意地否定一个学生的潜力和巨大的潜能。
《口才》这篇文章吴老师提出作为一名老师，你要通过自己的语言释放自己个人魅力，老师的课堂用语不能太贫乏，特别是语文老师，如果能通过精彩的课堂语言展现这个学科的魅力，对学生来说是好事。
《戒徒》这篇文章吴老师给老师提出很多建议，不要指望工作顺利，别忘了我们的工作是与形形色色的粗野做斗争，如果想哭的话，可以当着学生的面哭，要让学生知道你爱什么恨什么，不要随意评论学生，你的评论对学生非常重要。不要在电话里训斥学生，不要为了一点小事让他们分心，尤其不要在家长上班的时候把他们叫到学校来，不要接受家长馈赠。
《你为何要释放粗鄙》告诉我们，当着学生和家长的面，一定要树立好自己的形象。不要释放自己的粗鄙，不要占学生家长的便宜，因为那是你的自尊，没有自尊，你在学生面前很难抬起头。
一个转身也许就是永别。人生有涯学海无涯，我们肩负着重担砥砺前行。每一个孩子潜藏着撼动地球的力量，集聚灵感为的是未来地球村中，这股力量永不言败。做我所爱的，爱我所做的，做一个平常而不平凡的师者，行进在工作中的每一天。
《不跪着教书》优秀读后感模板示例三篇
《不跪着教书》这本书值得所有的老师深思，要想教出挺直腰杆的学生，就不能跪着教书，不能每天无所事事，写一写相关的 读后感 吧，以下是我和大家分享《不跪着教书》优秀读后感模板示例三篇相关参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。 《不跪着教书》优秀读后感1 “一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。要时刻想到，你的工作是无可替代的。你在追求一种幸福，不要简单地把你的工作理解为谋生的手段。”这是吴非老师在其《不跪着教书》中的一句话，读完后颇多感慨，虽然没机会拜读完全文，但就是这句简单的话，让我对教育有了重新的认识。 以前总以为当老师稳定，端铁饭碗，这也是爸妈从小就灌输给我的思想。所以自上初中起，潜意识里似乎已经认定了将来一定要当老师，当老师就能拿稳定的工资，就可以生活无忧，以至于现在走上工作岗位，心里依然有这种思想，把老师当成了谋生的手段。这也许就是意识的巨大作用，它在不知不觉中吞噬人的灵魂。 读了吴非老师的话，我自问，究竟为什么当老师？如果仅仅为了谋生，那老师的工作跟鸡肋又有何异。 每当看到孩子们一双双渴望知识的眼神，我就为自己有这种可怕的思想而懊悔。每当听到孩子们喊“老师好”时，我就从灵魂深处重新思考了老师的意义。 经常在学生作文里见到这样形容老师：“老师就像我们的指路明灯，照亮了我们前进的道路”，以前只是粗浅的理解，现在我终于明白了其中的道理。老师不仅仅是谋生的手段，她更是传授知识，更是教给学生做人的道理。这些道理，足可以让人一生受用。 《不跪着教书》优秀读后感2 我捧起了《不跪着教书》这本书。为什么取名为“不跪着教书”呢？在我从教的这些日子里，有没有跪着呢？带着期待、怀疑、审视，我迫不及待地翻开了这本书，便放不下了，胸中涌起无限的温暖……书中充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱。 书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地冲击着我，让我洞悉当今教育现状，反省自身的教育行为。 吴非老师在书中的《我美丽，因为我在思想》一文中提到“语文老师应当是思想者，语文课应当担负起思想启蒙的任务”“语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”学会思考是“师与匠之间的差别”我们要学会思考，思考如何培养出能思考，会创新的学生吗？ 在《教师要有精神追求》和《做最出色的教师》中，他也把我带入思考的王国，思考的同时也让意识到教师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。 另外有一篇文章《口才》讲有个学生考进名校不久，非常高兴地同父母和刚从海外回来的亲友到学校参观，岂知一进校门就遇见了班主任，父母出于礼貌问班主任：我们的女儿在校表现怎么样呢？班主任当着学生的面对家长说：你们的女儿嘛用功是很用功啦，就是脑子笨了一点，不过这也是没办法的……看到这，我也不禁愤怒起来，这是为人师该说的话吗？该生回家痛哭不止，要求转学，父母也觉得失望，亲友也很难堪。 这让我不由自主地思考：教师的批评只会使这些学生感到学校生活不愉快、看到老师害怕疏远、对考试感到紧张。教师要尊重学生的个体差异是客观存在的这一事实，“因材施教，以人为本”，用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用期待的心情去等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功。这时我不禁想到了自己平时在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的平等对待每一个学生，真正做到一视同仁呢？我陷入了深深的思考…… 记得我还在担任班主任的时候，有一次在批改周记的时候，看到班上的“小调皮”在自己的周记里写：“尽管我读书读得很不好，字也写得不好看，可是我一定会认真地学习，争取考上好成绩。”我感慨不已，其实在每个学生的心中，他们都渴望被别人认可，我表扬了他。以后的日子里，我总是变着法子夸奖他，我发现他脸上的微笑越来越多，课堂上的发言也越来越积极。大家都说，他变了！ 《不跪着教书》优秀读后感3 读《不跪着教书》前是书名的独特吸引了我，读《不跪着教书》后是作者对中小学教育问题的真知灼见启迪了我。该书是著名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感，他以故事的形式呈现，没有空洞的说理，观点鲜明新颖，分析问题深入透彻，读完耐人寻味。何谓“不跪着教书”？不跪着教书又该怎么教书？带着期待与好奇，我迫不及待地打开了它，一边读一边深深地被它吸引了。 书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，由此引出一个话题：不跪着教书，教师怎么样做呢？在书中给了我明示： “不跪着教书”，教师应该具有高尚的师德情操。 师德是为师之本，是教师的灵魂。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。”因此，高尚的师德情操应当成为教师追求的首要目标，而热爱教育，献身教育，忠诚于人民的教育事业则是高尚师德情操的基石。教师以身作则、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个给与学生快乐与幸福的人，一个能够感染学生，给与学生良好品德的人，一个永远让学生想起来就会含笑于心的人…… “不跪着教书”，教师应该具备精湛的教研能力。 当一名教师容易，当一名具有精湛的教学能力的教师难，时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能。娴熟的课堂教学能力是教学效果的基础，这个教学能力有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。
致青年教师的内容简介
我经常憧憬这样的图景，在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本涛集，轻声地读给妈妈听……我在病中，想起一个又一个学生的面容，感叹生命的短暂，同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有机会认识这些美丽的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永恒。
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